|
[главная страница][
следующая тема][ Обсудить доклад ]
Создание гибкой системы интеграции информатики с различными
предметами общеобразовательной школы.
М.В. Выграненко
Средняя общеобразовательная школа№81
с углубленным изучением отдельных предметов
(математики, физики и информатики)
г. Новосибирск
Одно из направлений работы школьного центра информационных технологий - компьютерная поддержка таких предметов, как математика, физика, русский и английский языки, география, история. Занятия проводятся за счет факультативных часов по информатике во внеурочное время. При проведении таких уроков мы преследуем следующие цели:
- формирование умений работать с информацией, развитие коммуникативных способностей;
- подготовка личности "информационного общества";
- формирование исследовательских умений.
Но главными, пожалуй, являются две цели: закрепление материала, изученного на других уроках, и компьютерный "ликбез". Хочется подчеркнуть, что в школе найден способ охвата компьютерными уроками почти двухтысячной массы детей на 18 компьютерах. Каждый ученик среднего звена за год посещает такие уроки не менее 4 раз.
Компьютерная технология осуществляется как проникающая, т.е. применяется по отдельным темам, разделам, для отдельных дидактических задач. Основные положения такой технологии:
- обучение - это общение ребенка с компьютером;
- приспособление компьютера к индивидуальным особенностям ребенка;
- диалоговый характер обучения;
- в любой момент возможна коррекция учителем процесса обучения;
- психологический комфорт учащегося.
Наблюдая за работой детей, мы видим, что за компьютером они меньше устают от монотонной работы по отработке того или иного учебного навыка. Увлекает и сама работа за машиной, и азарт соревнования. Общение с компьютером дает ребенку раскрепощенность: никто не отругает и не засмеет, при получении низкой оценки можно переделывать работу до тех пор, пока не добьешься желаемого результата. Компьютер дает в обучении именно то, чего часто не хватает на уроках: восприятие через визуальный и кинестетический каналы. Здесь в полной мере осуществляется индивидуальный подход к обучению: ребенок сам выбирает темп работы, а часто и вид деятельности (обучение, тренировка, контроль). Особо хочется сказать о компьютерной поддержке курса математики МПИ. Обучающие программы по этому курсу разработаны учениками школы. Они содержат в себе и обучение, и поэтапную тренировку, и многоуровневый контроль. Большую эффективность в обучении математике по этой программе дает то, что этот курс преподают учителя информатики, т. е. достигается 100% интеграция. Учениками нашей школы разработаны также обучающие программы по физике (7-8 класс). Учитель физики очень активно сотрудничает с нами и регулярно организовывает детей на участие в дистанционных олимпиадах и викторинах. Это еще одна форма использования компьютера в учебном процессе. Новым направлением стало создание ребятами презентаций по различным темам биологии, географии, краеведения, которые тоже можно будет использовать на компьютерных уроках. Поддержка курса английского языка осуществляется еще и в форме работы клуба по переписке.
Компьютер может использоваться на всех этапах процесса обучения: при объяснении нового материала, закреплении, повторении, контроле ЗУН. При этом для ребенка он выполняет различные функции: учителя, рабочего инструмента, объекта обучения, сотрудничающего коллектива, досуговой среды.
Часто учителя информатики жалуются, что предметники не спешат идти на контакт. Я решаю эту проблему так. Сначала вывешиваю список обучающих программ, которыми мы располагаем, и жду заявок от учителей. Если заявки не поступают, вывешиваю расписание занятий уже для детей, и те приходят сами (их не надо уговаривать), а я веду занятия по собственному графику. Конечно, в этом случае учителю информатики приходится быть в курсе тематического планирования других предметов, быть в состоянии помочь ребенку при выполнении задания и по русскому языку, и по математике, и даже по географии и т.п. (Присутствие учителя, ведущего предмет, на занятиях не обязательно). Но это решаемые проблемы.
Теперь о решении второй задачи - компьютерный "ликбез". Мы стараемся пропустить через такие уроки как можно больше классов средней и даже начальной школы, в которых информатика как предмет еще не преподается. В процессе решения чисто учебных задач ребенок, сам того не замечая, очень быстро осваивает элементарное общение с компьютером, что немаловажно в наш век всеобщей информатизации. В этом году в кабинете информатики мы открыли музей вычислительной техники, где ребята могут поучиться считать на счетах, на арифмометре или логарифмической линейке, проследить изменения элементной базы ЭВМ, познакомиться с одними из первых советских персональных компьютеров - "Электроника-0010" и "Спектрум". Такое "неформальное" знакомство с историей развития вычислительной техники несомненно повышает интерес к обучению вообще и к предмету "информатика" в частности.
|